El Ministerio de Educación Nacional define la educación inclusiva como un proceso permanente que reconoce, valora y responde, de manera pertinente, a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos. El concepto de educación inclusiva en Colombia trasciende el enfoque de población con discapacidad.
Una definición de educación inclusiva se encuentra en el Decreto 1421 de 2017 por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención a la población con discapacidad. Define la educación inclusiva como “un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participación, con pares de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos humanos, los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a través de prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno educativo.”
Conozcamos un poco de la legislaciones en educación inclusiva
Es muy interesante ver el recorrido que ha tenido la educación inclusiva en Colombia y sus logros , por esta razón te invitamos a ingresar a los siguientes links para mas información...
La Constitución Política de 1991 establece en el artículo 13
La Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación
La Ley 1098 de 2006 expidió el Código de la Infancia y la Adolescencia.
La Ley 1346 de 2009 aprueba la Convención sobre los Derechos de las personas con Discapacidad.
La Ley 1618 de 2013 estableció disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de las personas con discapacidad. La ley determina que el Ministerio de Educación definirá la política y reglamentará el esquema de atención para la población con NEE. Se implementan estrategias para el acceso y la permanencia educativa con calidad para las personas con discapacidad, en el marco de la inclusión, tanto para las personas en edad escolar, como para los adultos.
Finalmente, el Decreto 1421 de 2017 reglamentó en el marco de los principios de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad a nivel nacional y regional. Se crean los Planes Individuales de Apoyos y Ajustes Razonables (PIAR) para garantizar la pertinencia del proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante con discapacidad dentro del aula, respetando sus estilos y ritmos de aprendizaje y se establecen créditos educativos para personas con discapacidad. La aprobación del Decreto 1421 significó un gran avance hacia la inclusión educativa de las personas con discapacidad pues determinó que todos los colombianos con limitaciones físicas, mentales, sensoriales o múltiple podían estudiar en los mismos centros educativos que el resto de la población con garantías especiales para su aprendizaje.
Ley 2216 de 2022 “Por medio de la cual se promueve la educación inclusiva y el desarrollo integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes con trastornos específicos de aprendizaje”.
Te invitamos a conocer de una manera rápida y sencilla que es el PIAR (plan individual de ajuste razonables) dale clic al siguiente en lance
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=ZoY834PpynY
En el Ced PANTALEÓN GAITÁN PÉREZ se realizan sesiones con el profesional de apoyo pedagógico, de manera individual a los estudiantes en inclusión escolar, con el fin del fortalecer los D.B.A ( dispositivos básicos de aprendizaje) teniendo en cuenta que estos procesos cognitivos básicos, son aquellas condiciones del organismo necesarias para llevar a cabo un aprendizaje cualquiera, incluido el aprendizaje escolar. Se producen de forma individual gracias a un proceso de desarrollo en el transcurso de la vida, de manera que estos procesos, al estimularse entre sí y con otras funciones, pueden incrementar positivamente las competencias académicas (Azcoaga, 1979; Azcoaga & Mejía, 2008; Mejía, 2008; Soto, 2013; Viramonte, 2000; Zenoff, 1987)
Taller estudiantes 2 periodo
Orejas de mariposa
Aprendamos a ser tolerantes y a la vez aceptarnos a nosotros mismos.
OBJETIVOS:
Fomentar la empatía y la tolerancia.
Evitar cualquier forma de bullying.
Reflexionar sobre los estereotipos de lo que es “bonito o perfecto en la apariencia física”
Desarrollar una alta autoestima y amor propio.
Taller estudiantes 3 periodo
Elmer el elefante de colores
Objetivos:
Fomentar la empatía y la tolerancia.
Evitar cualquier forma de bullying.
Reflexionar sobre los estereotipos de lo que es “bonito o perfecto en la apariencia física”
Desarrollar una alta autoestima y amor propio.
